Dedicat a les joves generacions de mestres que arriben amb força i "malgrat la boira" segueixen caminant vers el meravellós projecte d'educar.

dimarts, 17 de desembre del 2013

L’ESBARJO i ELS DIES DE PLUJA

Mai havia vist ploure tants dies seguits com quan, en la dècada dels vuitanta, vaig viure a A Coruña. Des de la balconada de ferro forjat de casa veia lliscar, per la vidriera, petites gotetes d’aigua que em recordaven, amb tristesa, les llàgrimes de la meva família en veure’m marxar.
Les primeres setmanes, acostumada al clima mediterrani, em sobtava veure els nenos jugant sota la pluja i com aquesta no aturava el tràfec diari de les persones pels carrers.
Passat el temps, en tornar a la meva ciutat, vaig comprovar que els poc freqüents dies de pluja seguien provocant la solitud dels carrers i com els patis de les escoles restaven deserts.
Així, en fer de mestra vaig haver de conviure amb la creença col·lectiva que la pluja obliga a restar a l’aula i en moltes escoles, desgraciadament, sempre es transforma en l’estona de veure dibuixos animats davant del televisor. Alhora, en els claustres són recurrents els comentaris sobre les moltes hores que els infants es passen davant de la pantalla i la problemàtica que genera aquest fet.
Aquesta contradicció, fa pensar que també cal oferir als nostres infants activitats alternatives a la televisió pels dies de pluja.

La capsa de la pluja és un recurs ideal per a diversificar les activitats d’esbarjo dels dies plujosos.
Clica!
En iniciar el temps d’esbarjo, en rotllana, agafeu la capsa de la pluja on sempre hi haurà una o dues propostes per fer durant l’estona d’esbarjo i que caldrà anar canviant cada dia que no  es surti al pati.
Poden ser objectes significatius (titelles, guixos, cotxes, plastilina, etc.), imatges de les activitats (dibuixos o fotografies) o cartells amb paraules significatives.
A mi m’agrada acompanyar la proposta amb alguna cançó curta de la pluja.


Feu un ritual imaginari per crear molta expectació abans d’obrir la capsa: Uauuu, com pesa! Escolteu, sona? Què ens portarà per jugar avui?
Després, amb la parsimònia de saber que és un moment important, mostreu el contingut, esbrineu conjuntament el seu significat i expliqueu amb detall l’activitat que desenvoluparan els infants.

La capsa de la pluja plena de titelles 
Activitats a l’aula
Racons de joc simbòlic
A moltes aules d’Educació Infantil és habitual programar activitats en els racons de joc simbòlic però, per les característiques dels infants, podem dir que sempre són motivadores i mai en tenen prou.
Podeu aprofitar els dies plujosos per donar empenta a aquells racons que considereu s’han de potenciar una mica més.
Pissarra i guixos
Dibuixar i escriure a la pissarra té un encant per als nens i les nenes i quan tenen a l’abast els guixos de colors són moments creatius per a tothom.
A la meva aula tenia el terra folrat amb material plàstic, i també l’utilitzàvem com a pissarra. En acabar, per esborrar-ho els infants passaven l’escombra i fregaven sense la galleda d’aigua. S’ho passaven genial!
Jocs de taula
Els jocs de taula són un bon recurs si es vol passar una estona d’esbarjo tranquil·leta.
Els puzles i els trencaclosques, si són adequats al  nivell maduratiu de cadascú, els poden fer amb autonomia.
El parxís, el dòmino, el joc de l’oca... són recursos els quals si no estan avesats a les seves regles és millor que compartiu la partida amb els infants.
Jocs d’interior
Tenir un recull de jocs per fer-los a l’aula és molt interessant. Si cliqueu a la imatge accedireu a un llistat de 800 jocs d’arreu del món que podreu adaptar al grup d’infants de la vostra classe.
Clica!
Titelles i disfresses
Els titelles a l’Educació Infantil són un element motivador que s’utilitza a totes les aules. Generalment, són els/les mestres qui els manipulen. Per això, aquestes estones permeten donar l’oportunitat d’escenificar els infants alguns contes amb els titelles.
Treure la roba i les disfresses per guarnir-se del personatge desitjat pot ajudar a fer obretes de teatre dels contes coneguts.

Activitats fora de l’aula
Música i ball
Hi ha escoles que, fora de l’aula, tenen espais prou amplis, com són el gimnàs o la sala de psicomotricitat, per poder fer-hi activitats de moviment.
Posar música i ballar pot ser una bona alternativa pels esbarjos dels dies plujosos. Una variant és demanar que en aturar-se la música els infants facin algun moviment determinat.
Art sota la pluja
A l’aula prepareu les cartolines amb unes taques de pintura i que la pluja faci la resta.
Després deixeu-les assecar i ja tindreu les obres d’art a punt! 
Imatge del blog little page turners. Clica!
Estic segura que vosaltres teniu un munt d’idees perquè, a l'escola, els dies grisos no ho siguin tant, en les expliqueu?

divendres, 13 de desembre del 2013

UN INFANT INVIDENT A P3

Sovint em comenten que la capacitat de resiliència que tenim a casa nostra és extraordinària. Tot i les moltes dificultats que la vida ens posa en el camí, com el fènix, ressorgim amb força.
Sempre he pensat que ho vaig aprendre al costat de la meva iaia Antònia. Vivia a casa i, com que la mare treballava fora moltes hores, la meva criança la va fer ella. Aquest fet ens va crear un vincle molt especial, màgic.
Poc temps després de celebrar els cinquanta anys, a causa d’una malaltia, l’àvia va perdre la visió; però tot i la tristesa inicial, va aprendre a viure en la foscor i a gaudir de la seva quotidianitat amb alegria: cuinava, planxava, teixia amb les agulles de mitja... i m’acaronava buscant la meva expressió amb aquells llargs dits que cada dia eren més sensibles.
Jo admirava profundament la seva capacitat de superació i poc imaginava que, uns anys després, en ser jo diagnosticada de la Síndrome de Fatiga Crònica, el record de la seva valentia em faria a mi més forta.
Ella va morir sense haver-me vist gaudint de fer de mestra i sense saber que lluitaria incansablement per l’escola inclusiva, convençuda que enriqueix les persones i que tothom, amb limitacions o sense,  pot progressar.
Il·lustració d'en JoAN TurU
Recordo amb emoció un matí quan, abans d'iniciar un claustre, la mestra d’Educació Especial es va apropar per proposar-me ser la tutora d’un infant invident que arribava a l’escola. Fou llavors quan va reaparèixer tota la tendresa que havia sentit acompanyant els anys de ceguesa de l'àvia.
Era un repte compartir el curs amb un alumne invident però sabia que, com va ser amb la iaia, el vincle amb els infants d'aquell curs seria màgic.
La meva experiència no era en l’àmbit escolar i, paral·lelament a les gestions administratives que iniciava l’Equip Directiu, l’Equip Docent es va  posar en contacte amb el CRP Joan Amades (ONCE) per recollir informació.
També es va considerar convenient trobar-nos amb l’EAP, la mestra de la llar d’infants de procedència i la família per, conegudes les característiques, poder establir el Pla d’adaptació. 
La família, sempre, va participar amb molta implicació en tot el que l’escola requeria i va facilitar molt la tasca de tutoria.

Pla d’adaptació a l'escola
Uns dies abans d’iniciar el curs, per les característiques de l’infant, es va decidir anticipar amb ell els diversos espais de l’escola, els recorreguts, l’aula... 
Per potenciar l'autonomia, el mobiliari de la classe es va adaptar amb elements de diferents textures: la cadira, el penjador, la taula, etc.
Cadira amb element de textura rugosa.
A l'escola, l’adaptació es realitza a partir d’un pla d’acollida en petit grup. Cliqueu aquí! 
Per facilitar-li l'orientació i el desplaçament per l'escola, ell arribava 15 minuts més tard que la resta de nens i nenes, de manera que podia dirigir-se a l’aula fent el recorregut amb tranquil·litat i reconeixent, sense presses,  els elements de l’entorn.

Organització escolar
Recursos personals:
La tutora disposava d’una persona de reforç a l’aula.
La mestra d’Educació Especial planificava una sessió setmanal per a treballar aspectes individuals.
La tutora del CRP Joan Amades (ONCE) assessorava sobre dinàmiques i materials durant un matí quinzenalment.
Recursos materials:
El CRP Joan Amades (ONCE) va proporcionar el material específic.
L’escola va destinar una part del pressupost per als materials necessaris per a les adaptacions.
Aspectes curriculars:
Les activitats a l’Educació Infantil en fonamentar-se en l’observació, l’experimentació i la manipulació van facilitar la participació activa de l'infant invident en la dinàmica escolar.
El llenguatge verbal del grup es va veure molt enriquit en haver de verbalitzar totes les situacions farcint-les de detalls. Alhora, es va ampliar l'estimulació sensorial (auditiva, tàctil, del sentit del gust i de l'olfacte) i els aspectes que fomenten la cohesió de grup. 
Les activitats en paper calia adaptar-les amb diferents elements i textures que les fessin significatives.
Fitxa adaptada amb elements significatius del lleó.
Com a tutora em preocupava no trobar la paraula adequada en aquell conte, no haver-li anticipat aquell soroll que l’espantava, no tenir la textura per aquella fitxa, no poder deixar de pensar: com ho faré?...  però, sens dubte, gaudir dia a dia dels seus aprenentatges, dels seus somriures i de les seves abraçades va ser màgic!

Per saber-ne més:

diumenge, 1 de desembre del 2013

EL NADAL I LES TIC

Fa dies que els carrers de la meva ciutat, com els de moltes altres, estan guarnits amb els llums que indiquen que arriba el Nadal.
A les escoles s’estan memoritzant poemes, assajant nadales i la purpurina corre per les aules guarnint manualitats de tota mena.
Però el Nadal no només arriba als carrers i a les escoles, els webs de la xarxa i la blogosfera també s’omplen de recursos i idees nadalenques que cal tenir en compte.
A l’Educació Infantil, les activitats informàtiques són molt motivadores i, aquests dies, tenir-ne algunes de planificades ens poden complementar les nostres programacions.
Els recursos TIC que us presento no estan classificats per nivells; ja que la selecció de l’activitat dependrà de les habilitats de cada infant i del domini de les eines informàtiques de cada grup.
Són uns programes senzills de jugar-hi, només cal tenir un domini bàsic del ratolí.
Capacitats:
1.­ Aprendre a ser i actuar de forma cada vegada més autònoma.
2.­ Aprendre a pensar i a comunicar.
3.­ Aprendre a descobrir i tenir iniciativa.
4.­ Aprendre a conviure i habitar el món.
Objectius:
  • Gaudir de jocs virtuals amb elements de Nadal.
  • Potenciar les capacitats cognitives i les habilitats dels infants.
  • Treballar les habilitats motrius relacionades amb l’ús de les TIC.

Cançó del tió
A quasi totes les escoles catalanes es fa “cagar el tió” i, per aquest motiu, cal saber cantar la seva cançó.
Aquest recurs, en ser molt senzillet, és adient pels nens i nenes més petits; ja que, mentre rep bastonades el tió, escoltaran la cançó i finalment veuran com “caga” el regal.
Clica per accedir-hi!

El pessebre
Algunes escoles, respectant la llibertat religiosa de les famílies de cadascun dels infants, no fan cap activitat relacionada amb el pessebre o altres símbols religiosos.
Altres, en ser confessionals o per compartir la tradició popular, participen de la confecció de diorames amb diverses tècniques plàstiques que exposen en els centres escolars.
En aquest joc informàtic els infants, arrossegant els personatges amb el ratolí, també podran muntar el seu pessebre.

Clica per accedir-hi!

Ninot de neu
El ninot de neu és un dels elements més simpàtics d’aquestes diades. Com que no tothom té la possibilitat de fer-ne un de veritat, en aquest joc podran deixar anar la imaginació sense passar fred.
Com en l’anterior programa, únicament, cal arrossegar amb el ratolí els elements decoratius que es troben als costats de la pantalla i farcir el ninot de neu.

Clica per accedir-hi!

L’arbre de nadal
L’arbre de nadal, com el Pare Noël, són tradicions anglosaxones que s’han anat introduint a la nostra societat. Hi ha escoles que prefereixen potenciar les nostres i han acordat no donar cabuda a aquests elements en les seves activitats.
D’altres, potser pensant en els infants nouvinguts d’aquests països o potser perquè no s’ho han plantejat de cap altra manera, els han inclòs en les seves programacions.
L’encant de guarnir aquest arbre de nadal és que una vegada finalitzat, clicant  “encender luces” queda il·luminat.

Clica per accedir-hi!

Els regals
Els jocs d’observació i de potenciació de la memòria visual són molt adequats per treballar l’agilitat mental, la constància perceptiva i la rapidesa verbal; habilitats lligades a l’eficàcia lectora i a l’ortografia.
En aquest cas, les targetes virtuals que s’han d’aparellar són d’elements nadalencs.
Clica per accedir-hi!
Jocs diversos
El blog Vedoque cada any ens ofereix uns jocs nadalencs pels diferents cicles.
Us enllaço amb els de l’any 2008; ja que m’han semblat els més adients per a l’Educació Infantil. Si voleu veure la resta, cliqueu aquí
En aquests tres jocs, haureu de llegir les indicacions de cadascuna de les activitats i explicar als nens i nenes com ho han de fer. Són força entretinguts!

Clica per accedir-hi!

Espero que tots aquests recursos i eines TIC us siguin de gran utilitat i que gaudiu de l’alegria dels infants en aquestes dates tan assenyalades, en què la tradició popular pot perfectament coexistir amb les noves tecnologies.

Per saber-ne més: