GRAFISME A LA SORRA

Viure la infantesa en una ciutat oberta a descobrir el mar té els seus avantatges. Passejades per la platja a l’hivern, postes de sol al capvespre i llargues jornades d’estiu mentre l’aigua del mar refresca la pell enrojolada.

Imaginar un dia sense sentir la brama de les onades, l’olor del salnitre o perdre’s l’estampa fotogràfica del mar a l’horitzó, és gairebé impossible per a tots nosaltres.

Els infants de la meva generació, en no haver-hi el costum de mirar la televisió, passàvem hores i hores jugant a la sorra de la platja. Hi fèiem forats per amagar-hi les cames, omplíem galledes per fer castells de sorra i el que més ens agradava era fer-hi dibuixos amb palets de fusta que l’aigua del mar retornava a la platja; imatges efímeres que desapareixien en arribar les onades.

Il·lustració Sergi Càmara

La majoria de les escoles dels anys seixanta es fornien d’una pedagogia rígida, sense donar l’oportunitat a l’experimentació i amb activitats  monòtones i repetitives des dels primers cursos de parvulari.

En aquelles aules, fer pàgines inacabables del quadern de cal·ligrafia era la manera en què s’aprenia a fer el traç de les lletres i el dels números. 

Quadern de cal·ligrafia Rubio

No es programaven activitats de grafisme de cap altra mena però per a nosaltres no era un problema perquè de manera intuïtiva ens havíem passat tot l’estiu fent-ne a la sorra de la platja.

La sorra és un recurs que podem trobar a molts dels patis de les nostres escoles i, en cas contrari, sempre podem posar, en el racó de grafisme, una safata de sorra per practicar sensorialment  les habilitats necessàries per a l’escriptura.

Els infants que tenen un sorral en el pati de l’escola, estan familiaritzats amb aquest material i amb la seva textura. En les estones d’esbarjo hi han buscat aquell sedàs que un dia va quedar colgat en oblidar-se’l a l’hora de recollir, la joguina de plàstic que hi van amagar quan jugaven a pirates i, en trobar un pal, juguen a fer de mestres quan escriuen a la pissarra.

Si no en tenen, per introduir la safata de sorra a l’aula i aconseguir la familiarització dels infants en la manipulació d’aquest recurs, és important fer, inicialment, una activitat d’experimentació sensorial amagant-hi, com si es tractés d’un tresor, objectes per descobrir.

Aquest tipus d’activitats també són molt adequades pels infants de l’Escola Bressol posant-hi elements d’un tamany que no comporti cap perill per a ells.

Poden haver-hi infants que es neguin a tocar la sorra amb les mans, no se’ls ha d’obligar a fer-ho.

Començar a escriure requereix una interiorització de les lletres i una seguretat en la motricitat fina que cal treballar molt amb els infants i es pot fer de forma motivadora.

Un dels llegats que ens va deixar Maria Montessori és l’experimentació sensorial com a estratègia principal per assolir els aprenentatges. Moltes aules Montessori tenen una una safata de sorra per al treball de grafisme que es converteix en un magnífic recurs pel rastreig amb els dits, pals de polo o pinzells.  

En les poblacions on la sorra de platja és difícil d’obtenir, en tenir una textura similar, la substitueixen per farina de blat de moro.

Si esteu fent el projecte de la Lluna o si voleu donar-li a l’activitat una mica de màgia, la safata la podeu omplir de pols de la lluna!

Es fa barrejant un paquet de sal, colorant alimentari negre i purpurina platejada.

Les capacitats que més es potencien amb aquestes activitats són :

·        Aprendre a ser i actuar de forma cada vegada més autònoma.

·        Aprendre a descobrir i tenir iniciativa.

Alguns dels objectius a assolir seran:

·        Progressar en el coneixement i domini del seu cos, en el moviment i la coordinació.

·        Adonar­-se de les possibilitats motrius pròpies.

·        Practicar sensorialment  les habilitats necessàries per a l’escriptura.

·        Exercitar els diversos grafismes respectant les habilitats personals.

·        Gaudir en l’experimentació.

Proposta d’activitats

Comproveu que el sorral no està ocupat per cap altra curs per a poder fer l’activitat per tot l’espai sense interrupcions ni interferències.

Deixeu que cada infant experimenti el grafisme a la sorra, sense cap model, fent dibuixos, línies, lletres...

També podeu repartir pals de polo, vigilant que l’agafin correctament, per utilitzar-los com a instruments d’escriptura.

En veure que es comencen a distreure, si van perdent la motivació, és millor aturar l’activitat. Aleshores, aprofiteu per observar conjuntament les grafies pròpies i les dels altres per valorar les produccions realitzades.

Fotografia cedida per la Mati Muñoz

Activitats de grafisme amb targetes de traç:

Aquestes activitats s’han de fer al sorral del pati o a la safata de sorra després d’haver treballat el punt d’inici i la direccionalitat del traç amb el propi cos.

Després del treball corporal per interioritzar el traç, es pot passar a fer-lo al sorral o a la safata de sorra tenint com a model les targetes de traç.

Safata de sorra i targeta de traç

Els criteris d’avaluació s’establiran segons els coneixements previs dels infants doncs el procés d’adquisició de les habilitats necessàries per assolir els objectius dependran d’ells.

Per saber-ne més:

Targetes de traç
Fem grafisme amb sorra a la PDI