EL LLIBRE DE LES LLETRES

Les reunions de cicle, a quasi tots els centres escolars, es caracteritzen per ser sessions d’organització horària, d’administració de recursos, de planificació del temps, de selecció d’ítems pels informes, de preparació de proves, de ... de ... En definitiva, d’activitats de  gestió.

Així, descobrir un nou recurs didàctic i poder compartir-lo amb l’equip docent, és un dels moments emocionants que fa connectar amb l’essència de la tasca de fer de mestres.

“El llibre de les lletres” va arribar a l’escola de mans d’una companya del cicle d’Educació Infantil. Recordo com d’una carpeta, una mica atrotinada per l’ús, va treure un munt de fulls lligats amb una espiral. Amb la il·lusió de qui ha fet un gran descobriment va dir: “Aquí teniu el llibre de les lletres!”.

Amb expectació vam començar a girar cadascun d’aquells fulls plens de color i, poc a poc, vam adonar-nos que traspuaven complicitat entre mestres i infants.

Les seves pàgines es centraven en el treball de dos aspectes curriculars: el llenguatge plàstic i el grafisme.

Els papers de colors, les revistes, les pintures, la plastilina i els instruments de dibuix i de l’encolat (collage); eren els recursos per  a realitzar cadascuna de les produccions.

En aquell llibre, a partir de la motivació que generava la representació plàstica d'unes  paraules ordenades alfabèticament, s’introduïa el treball de motricitat fina i de grafisme en el paper, últim pas després de l’experimentació amb el cos. També, mostrava com fer la introducció a l’escriptura de la lletra lligada.

Avui us dic: “Aquí teniu el llibre de les lletres!”.

Després de gaudir-ne full a full, i amb la seguretat que havia arribat a l’escola un recurs que obria un gran ventall de possibilitats, vam començar a idear la nostra proposta didàctica que també podria servir pel primer curs del Cicle Inicial.

Com a treball oral previ, a les mestres d’Educació Infantil, ens va semblar  que en presentar cada paraula de “El llibre de les lletres”,  i aprofitant l'expectació que generaria, seria important de realitzar activitats de consciència fonològica. 

La consciència fonològica facilita el descobriment dels fonemes, la possibilitat de separar-los i el coneixement de les lletres. A partir de les paraules i reforçant la relació so-grafia, imprescindible per l’adquisició de la lectura i l’escriptura, s’amplia el reconeixement de les diverses grafies en “lletra de pal” i en “lletra lligada”.

Posant “fil a l’agulla”, l’equip docent va redactar per a P5, la unitat didàctica: El llibre de les lletres.
Podeu llegir-la i imprimir-la a continuació. Unitat didàctica: Llibre de Lletres

Si en el grup de nens i nenes de la classe hi ha un infant invident o de baixa visió, sempre que sigui possible, el treball plàstic de la paraula es substituirà per l'exploració de l'objecte de referència.

Treballem la paraula Kiwi.

Mentre el grup fa la tasca de grafisme, amb l'infant invident i la persona de suport, es dedicarà la sessió a introduir l'escriptura en braille usant la màquina perquins.

Espero que, aquesta experiència, sigui el punt de partida pel vostre “Llibre de les lletres”!

Per saber-ne més:

Bloc Consciència Fonològica.

Programa JClic de consciència fonològica.

L'avaluació de la consciència fonològica.

Un altre Llibre de les lletres.

Gràcies a l'Anna per mostrar-nos el seu llibre. Agraïment a la Lluïsa i a la Saray  per la seva complicitat.