Les fotografies sempre ens han ajudat a
compartir i recordar les nostres experiències. Fa uns anys eren en els àlbums
fotogràfics i ara les compartim des dels mitjans que ens ofereixen les noves tecnologies.
El Currículum del segon cicle de l'educació
infantil, sensible a la importància de les Tecnologies d’Informació i
Comunicació (TIC) i les Tecnologies d’Aprenentatge i Coneixement (TAC), defineix
aquest objectiu:
“Usar diferents recursos gràfics per recollir
i comunicar les observacions com el dibuix o la càmera fotogràfica, entre altres”.
Dibuix d'un partit de bàsquet de la classe de P5 al pati de l'escola. |
El dibuix no cal dir que és el recurs “rei”
de les nostres escoles però també la càmera
fotogràfica digital pot compatir espai en algunes activitats de les nostres aules; donat que genera motivació
en els infants, mostra d'altra manera la realitat que no poden expressar amb els seus dibuixos i en reconèixer la seva funcionalitat es fa necessari saber utilitzar-la.
A la meva escola cada classe tenia una càmera fotogràfica
de la qual la mestra en fa ús a l’aula o els nens i nenes a les sortides, a les
festes i en el “taller de fotografia”.
El “taller de fotografia” es realitza en
petit grup (3 parelles) amb un mestre o mestra que en faci el seguiment per si hi ha
problemes tècnics o d’organització. Per poder tenir prou càmeres es poden concentrar totes en un mateix nivell durant una sessió setmanal.
Des de finals de P3, a P4 i P5 l’objectiu és fotografiar objectes i persones de l’escola per anar-se familiaritzant en la tècnica d'aquest recurs, conèixer les seves possibilitats gràfiques i treballar habilitats de comunicació.
Clica i veuràs una experiència |
Com que a P5, la càmera ja és un recurs conegut pels
nostres infants, una activitat de fotografiar servirà per experimentar els
conceptes d’espai per oposició: sobre/sota, davant/darrere i lluny/prop i la
percepció dels l’objectes segons la situació de cadascú a l’espai.
Els conceptes relacionats amb l’espai són una constant en tots els nivells d'Educació Infantil, ja que les formes de representació van canviant segons l'edat. A l’hora de programar-los caldrà tenir present l’etapa evolutiva en la qual es troben els infants i els coneixements previs que tenen facilitant-los estratègies quan comencen a deixar enrere el pensament intuïtiu i inicien la concreció cognitiva dels conceptes.
Els conceptes relacionats amb l’espai són una constant en tots els nivells d'Educació Infantil, ja que les formes de representació van canviant segons l'edat. A l’hora de programar-los caldrà tenir present l’etapa evolutiva en la qual es troben els infants i els coneixements previs que tenen facilitant-los estratègies quan comencen a deixar enrere el pensament intuïtiu i inicien la concreció cognitiva dels conceptes.
El taller s’iniciarà presentant
la càmera fotogràfica digital que tindrà cada parella. S’insistirà en les
normes d’ús de la càmera i en les actituds que cal tenir durant l’activitat.
Tot el grup classe anirà passant pel taller durant el trimestre i cadascuna de les parelles decidirà quins elements fotografia tenint en compte els conceptes que es treballen.
Amb l'ajut de l’adult abans d’imprimir, es miraran a l’ordinador els treballs realitzats per veure si cal repetir-ne algun.
Fetes les activitats anteriors, en rotllana, es dedicarà una sessió per a que cada parella faci la presentació de les seves fotografies. Aquestes s'hauran enganxat en un paper d’embalar per a poder realitzar conjuntament les reflexions.
Com a mostra us deixo les següents conclusions a que van arribar els infants després d'una llarga conversa:
Tot el grup classe anirà passant pel taller durant el trimestre i cadascuna de les parelles decidirà quins elements fotografia tenint en compte els conceptes que es treballen.
Amb l'ajut de l’adult abans d’imprimir, es miraran a l’ordinador els treballs realitzats per veure si cal repetir-ne algun.
Fetes les activitats anteriors, en rotllana, es dedicarà una sessió per a que cada parella faci la presentació de les seves fotografies. Aquestes s'hauran enganxat en un paper d’embalar per a poder realitzar conjuntament les reflexions.
Com a mostra us deixo les següents conclusions a que van arribar els infants després d'una llarga conversa:
· Fotografiar
el davant
i el darrere
va ser molt fàcil; ja que el cavaller estava sobre una taula i només ens
havíem de moure al seu voltant.
Fotografiat per davant. |
Fotografiat per darrere. |
· Fer la fotografia del
cavaller per sobre, ens ha costat molt perquè hem fet com si fóssim gegants
a sobre
una cadira!
Fotografiat per sota. |
·
Si està prop es veu més gran
però el nino és com sempre.
Fotografiat de lluny |
Alumnes: El lloc des d’on fem les fotografies!
Les conclusions
ens han servit per avaluar que s’ha assolit l’objectiu d’aquest taller.
Ara que la tecnologia dels telèfons mòbils ha posat a l'abast de tothom l'ús de la càmera fotogràfica,
no deixeu d'aprofitar aquest recurs a l'escola!
Ara que la tecnologia dels telèfons mòbils ha posat a l'abast de tothom l'ús de la càmera fotogràfica,
no deixeu d'aprofitar aquest recurs a l'escola!