Dedicat a les joves generacions de mestres que arriben amb força i "malgrat la boira" segueixen caminant vers el meravellós projecte d'educar.

dijous, 23 de gener del 2014

UN MURAL COOPERATIU PER A LA PAU

Fa quasi trenta anys, quan vaig començar a fer de mestra, en moltes escoles, el Parvulari era un món a part i difícilment  compartia activitats amb la resta dels cicles de l’Educació Primària.
Entre rialles, jo sempre deia que treballava a la República Independent del ParvulariMolts anys després, sorprenentment, un centre comercial va utilitzar aquesta idea com a eslògan publicitari i, per sort, ja no em calia dir-ho més; doncs, les relacions entre tots els cicles de l’escola havien canviat.
Ara, sovint, és planifiquen activitats per a la cooperació entre infants de diferents edats, especialment en les jornades culturals, commemoracions escolars i festes populars.
El Dia de la Pau és una d’aquestes jornades on es potencia el treball cooperatiu i les habilitats socials que aquest implica.
A més de treballar el tema que cada curs ens proposa la Fundació per la Pau com a cloenda de les jornades,  es realitzen activitats lúdiques i d’ambientació.
Un mural cooperatiu és una senzilla proposta per realitzar el collage d’un Colom de la Pau entre tots els infants per decorar l’escola i, així, iniciar la reflexió sobre com la cooperació és imprescindible per assolir l’entesa que ens conduirà a obtenir la Pau.

Mural realitzat pels infants de l'Escola Gitanjali de Badalona.

Objectius
-      Compartir les creacions artístiques.
-      Introduir-nos en el concepte de Treball Cooperatiu.
-      Potenciar l’autoestima davant la capacitat creativa.
-      Gaudir de l’activitat. 


Collage
El colom amb una branqueta d’olivera al bec com a símbol de la Paut té les seves arrels tant en la cultura jueva, com en la cristiana, en la islàmica i la cultura grecoromana.
Va ser Picasso qui en el segle XX va popularitzar el Colom de la Pau, en utilitzar-se un dels seus dibuixos per a un cartell del Congrés Mundial per a la Pau l’any 1949.
Recollint aquest símbol, el nostre Colom de la Pau serà una silueta de paper d’embalar que fareu amb el Cicle Superior.
Deixeu la silueta del Colom de la Pau en una sala on hi puguin anar passant els cursos i, així, anar completant el collage poc a poc.

Tindrà tres parts diferenciades:
·        La branqueta d’olivera representarà la conclusió final.
En cada fulla, enganxeu unes frases consensuades amb els infants després de reflexionar sobre la cooperació.
En cada tutoria escolliu els infants que ho escriuran, mentre que els més petits ho deixaran per a alumnes del Cicle Superior que s’ofereixin per fer-ho.
Reflexions de la classe dels cargols (P3)
·       Les ales i la cua del colom fetes d’estampacions en paper, es realitzaran per a simbolitzar que treballar per a la Pau està en les nostres mans.
Dissenyeu les diverses tècniques que cada nivell utilitzarà per fer-les segons siguin les seves habilitats.


·    El cos es farcirà encolant-hi trossets estripats de paper xarol blanc que esquinçareu en cada aula.
Amb aquest treball es mostrarà que amb la col·laboració de tothom es poden assolir els objectius més difícils.

Durant els dies que s’està fent el collage és molt interessant d’anar passant per la sala,  per veure com va endavant el treball d’equip i com, amb la participació  col·lectiva, es  va completant.

Finalment, exposeu el mural en un lloc visible de l’escola i gaudiu de l’obra acabada; ja que amb aquesta experiència podreu constatar que cooperar és aprendre!

divendres, 17 de gener del 2014

DIA ESCOLAR DE LA PAU 2014

Com cada any, us presento la proposta  del Dia Escolar de la No-violència i la Pau pel dia 30 de gener quan es commemora l’aniversari de la mort del Mahatma Gandhi i es recorda la seva tasca en favor de la No-violència i la Pau.
Enguany, la proposta didàctica va dirigida a recollir arguments per prohibir les armes nuclears i desenvolupar la Cultura de la Pau entre els infants.
Clica per accedir a la proposta didàctica.
Els nens i nenes del cicle d’Educació Infantil poden participar-hi amb treballs plàstics, contes, cançons... i, així, poder potenciar la reflexió per aprendre a resoldre els conflictes sense violència.

Proposta d’activitats:
Idees i recursos, pels infants més petits de l’escola, en podeu trobar clicant en l'enllaç següent:

Generalment, a les aules d’Educació Infantil intentem evitar als infants les imatges crues de la vida que ens sacsegen i cerquem activitats alternatives més amables que potenciïn les habilitats socials que fomentin l’educació per a la Pau.
La cruesa i la violència dels últims conflictes bèl·lics mundials i la indiferència vers ells i les seves imatges, m’ha fet plantejar si no estarem potenciant la creença que les guerres són ficció com les de les pel·lícules i els vídeojocs; però les guerres són cruentes i en elles hi pateix tothom, inclosos els més febles, els infants.
Així, la proposta de Fer de Mestres per a la reflexió d’aquest curs amb els infants més grans és a partir d’una de les imatges del fotògraf Nic Ut.
Aquesta va ser feta el 8 de juny de 1972, que va canviar la percepció mundial de la guerra del Vietnam, esperant que també pugui deixar una petita llavor de Pau en els infants.

Objectius:
·        Reflexionar sobre les armes i les seves conseqüències vers les persones a partir de l’observació d’una fotografia.
·        Reconèixer les emocions mostrades en una imatge fotogràfica: inquietud, por, pànic...
·           Proposar d’alternatives per a la Pau.


En rotllana, mostreu la fotografia i deixeu un espai de silenci per a que l’observin i identifiquin els personatges i els elements del fons.
Si teniu a l’aula un projector, canó de vídeo, etc. podeu projectar la imatge per facilitar l’activitat.
Quan veieu que l’impacte visual perd força i minva l’interès dels infants per l’observació de la fotografia, orienteu la reflexió mitjançant preguntes com les següents:
·        Qui hi veieu en aquesta fotografia?
·        Què els pot haver passat a aquests nens i nenes?
·        Quines emocions creieu que senten?
·        Per què corren els soldats?
·        Com és que hi ha una nena nua? Per què?
·        Al fons no es veuen cases, què pot ser aquell fum? Bombes?
La seva curiositat, segurament,  els portarà a demanar el relat real de la situació que mostra la fotografia:

La família de Kim Phuc feia dies que estava refugiada en el temple de Cao Dai mentre els exèrcits vietnamites del nord i del sud es barallaven pel control de la vila.
Kim va escoltar un estrèpit sobre el seu cap i va mirar amunt. Un avió de guerra volava cada vegada més baix i va deixar anar uns recipients que semblaven ous. El terra es va estremir, van sentir una calor terrible mentre les bombes treien flames ataronjades en totes direccions .
Les flames van cremar el braç esquerre de Kim i la seva roba de cotó es va fondre. Els arbres es van convertir en torxes, mentre la seva pell i el seu cos sentia el dolor agut del napalm*. Aleshores ella, amb altres infants i alguns soldats van córrer per escapar.
Nick Ut era un fotògraf d’un diari que estava fent fotografies per a un reportatge sobre la guerra quan el van sorprendre les bombes.
Segons després de fer la fotografia, es va adonar de les ferides de la nena i la va portar a un petit hospital. Allà, amb el temps, la pell cremada es va començar a curar.
No va passar el mateix amb molts amics i amigues de la vila que mai més van tornar a veure.

Per últim, prepareu les pintures, pinzells, esponges, rodets i fulls en blanc. Demaneu els infants que pintin el seu full amb el color que els suggereix la història de la Kim, podeu acompanyar l'activitat amb música de fons, i posteriorment que expliquin les seves produccions.


Confieu en el criteri i la sensibilitat dels nens i de les nenes, deixeu-los expressar les seves idees i sorpreneu-vos!!!



*Napalm: Mescla d’un coprecipitat de sabons d’alumini amb àcids naftènics i àcids grassos, sovint de coco, la qual, addicionada a la gasolina, la gelifica, és emprada en la càrrega de bombes incendiàries. Genera temperatures de 800 a 1200 graus centígrads. 

dilluns, 13 de gener del 2014

EL COLOR DE LES EMOCIONS

Fa uns dies que tot ho veig gris, molt gris!
Les persones que seguiu Fer de Mestres sabeu que fa uns mesos el meu fill va sofrir una intervenció quirúrgica que, per sort, va anar molt bé.
Ara, el tractament està resultant llarg i esgotador pel que en molts dels nostres dies hi predomina la fatiga: són dies grisos!
Per altra banda, sabem que això passarà, que tornarà a brillar el sol i, aleshores, ho veurem tot de color rosa.

Aquests pensaments fan palès que en el nostre imaginari relacionem les emocions, els sentiments i l’estat d’ànim amb els colors.
Per altra banda, estudis sobre el cromatisme defensen que la visualització dels colors poden produir algunes sensacions i emocions determinades; tot i que, no és la mateixa interpretació en totes les cultures.
Com que molts dels infants encara no són conscients dels colors que representen les emocions en la nostra cultura, amb les següents activitats, realitzades en diverses sessions, podreu descobrir com les expressen, amb quins colors comuniquen les seves emocions i quines predominen en el seu món interior.
Capacitats:
  • Aprendre a conviure i a habitar el món.
  • Aprendre a pensar i a comunicar és una de les capacitats.
Objectius:
  • Potenciar i afavorir el desenvolupament de les capacitats, tot respectant la diversitat i la subjectivitat.
  • Possibilitar la descoberta i la construcció de la pròpia personalitat.
  • Treballar l’educació emocional i els elements emocionals per a desenvolupar l'autoestima.
Habilitats i actituds:
  • Habilitats de recerca (esbrinar i formular hipòtesis), habilitats de raonament (buscar i donar raons) i habilitats de traducció (mímica).
  • Actituds d’escolta, participació, reflexió...
Proposta d’activitats:
En una disposició que permeti el moviment, presenteu al grup unes fotografies que mostrin les diferents emocions. Podeu dedicar una sessió prèvia a fer-les vosaltres a cadascun dels nens i nenes de la classe per a després visualitzar-les en un mural, a la PDI o a l’ordinador.
Després d’iniciar una conversa per a identificar-les, demaneu que les imitin i que imaginin el motiu d’aquelles expressions.
Deixeu temps per a parlar-ne sense presses, obriu espais per a la participació de tothom i respecteu les seves propostes encara que no siguin les respostes convencionals:
  •              A la nena li han fet pessigolles i plora.
  •              El nen està enfadat perquè no vol jugar.
  •            Etc.
A continuació, haureu preparat unes petites targetes o papers adhesius (post-it) de colors, que deixareu a l’abast dels nens i de les nenes.
Proposeu que cada infant pensi en una emoció de les que anteriorment s’han treballat i que esculli una targeta del color que, des del seu punt de vista, representa i si vol dibuixar la seva icona:
  •              La ràbia jo la pintaria de color...
  •              La tristesa seria de color...
  •      Etc.
Podeu fer un mosaic dels colors de les emocions enganxant en un mural les targetes en cadascuna de les fotografies representatives.
Com que és una activitat absolutament subjectiva, és molt interessant comprovar que no sempre, els nens i les nenes coincideixen amb els colors davant d’una mateixa emoció i pot ser que tampoc s’identifiquen amb els que es representa en la nostra cultura.
Els colors de la tranquil·litat
Si trobeu infants que han triat un color que predomina habitualment en les seves produccions plàstiques, haureu d’esbrinar quines emocions estan expressant amb la seva tria i que ens està intentant comunicar.
Us deixo un document que us pot ajudar a comprendre-ho.

Las emociones tienen color from kamay

Us animo a tancar  aquesta proposta gaudint del vídeo del conte: El monstre dels colors de l’Anna Llenas. Aquest monstre té un embolic d’emocions les quals identifica amb uns fils de colors.



Conegut aquest conte, es pot encetar un altre reguitzell d'activitats que podeu adaptar a la maduresa dels vostres infants. Cliqueu les imatges!
Imatge del blog Les petites emocions
Imatge del blog petits grans artistes
Els nostres infants també es poden embolicar amb les seves emocions. Des de les aules, únicament hem de donar estratègies per a conèixer-les i desxifrar-les. Us animeu?

dimecres, 1 de gener del 2014

BLANC I NEGRE

Molts dels meus records són en blanc i negre, ja que, es van quedar fixats en la memòria gaudint de les fotografies de la meva infantesa.
La mare té en un armari capses plenes d’aquestes imatges perquè una de les grans afeccions familiars és la fotografia.
De tant en tant, les treu de l’amagatall i les posa sobre la taula del menjador per remirar-les i passar la tarda explicant les històries que evoquen aquelles fotografies de tota una vida. Són moments plens de sentiment.
Acostumada a valorar aquest cromatisme en blanc i negre, quan vaig començar a fer de mestra, em va sorprendre la insistència en fer pintar, als infants, tots els dibuixos com si no fossin prou bonics; a més del poc interès, mostrat en les planificacions de llenguatge plàstic, per treballar aquests dos colors.
Dibuix de l'hivern
Han passat els anys i, en algunes aules d’Educació Infantil, es segueix fent pintar tots els dibuixos i els de les fitxes fotocopiades, activitat que sovint acaba sent rutinària i avorrida.
A més, en no treballar el color banc i fer-ho sempre amb fulls d’aquest color, els infants, creuen que el “blanc és un color que no pinta”.
Experimentar amb el color blanc sobre superfícies d’altres colors, especialment sobre el color negre, és una activitat molt gratificant.
Aquesta proposta es centrarà en mostrar algunes activitats plàstiques per observar el contrast entre el color blanc i el negre i gaudir d’aquest cromatisme.
Pintar amb plàstic de bombolles
Agafeu una cartolina blanca, amb un pinzell pinteu amb pintura del mateix color el plàstic de bombolles, que haureu retallat de la mateixa mida que la cartolina, i estampeu-lo sobre la base blanca.
Els infants comproven que, en utilitzar el mateix color, costa de veure el resultat de l’activitat plàstica.
Feu el mateix canviant la cartolina per una de negra, què ha passat?
 Clica la imatge!
Clica la imatge!
La producció us pot servir per fer el fons del quadre d’una nit de neu on hi podeu enganxar altres elements.
Quan la cartolina és blanca, també podeu pintar el plàstic de bombolles amb pintura negra abans d’estampar-lo.
Grafisme creatiu
El grafisme creatiu a l’Educació Infantil es planteja per exercitar els diferents traços i potenciar la imaginació dels infants.
Demaneu que punxin o retallin uns cercles de cartolina blanca i que els decorin amb el traços treballats, utilitzant retoladors de color negre.
Si ho feu amb cartolina negra utilitzeu colors blancs.
Aquestes produccions les podeu utilitzar per fer mòbils, murals o, una vegada plastificats, “posa-gots” per regalar.
Clica la imatge!
Color invisible
Demaneu els infants que facin un dibuix o escriguin el seu nom amb cera tova blanca sobre un full blanc o amb cera negra en una cartolina negra. S’adonaran que és quasi invisible quan per dibuixar, s’utilitza el mateix color  que el suport.
Aleshores, oferiu la pintura tempera contrària, negra o blanca, i feu que la dilueixin amb una mica d’aigua. Demaneu que amb la barreja pintin tot el full amb un rodet o un pinzell.
Com que apareixen el dibuix o el nom, els fa la impressió de viure una situació màgica!
Recordeu com s’ha barrejat la pintura amb l’aigua i aprofiteu per parlar de les diverses densitats mostrant la impossibilitat de barrejar-se la cera amb l’aigua en el dibuix.
Per comprovar-ho proposeu fer l’experimentació següent:
Agafeu un assecador de cabell o llumins i apropeu-los a una cera. En escalfar-se es desfarà, aleshores, feu que les gotetes caiguin en un recipient ple d’aigua.
Deixeu que observin el resultat i, així, els infants podran entendre perquè la pintura diluïda amb aigua no ha tapat el traç fet amb cera.

Estampant a la manera de Kandinsky
També podeu aprofitar l’activitat d’estampació proposada per experimentar amb cossos geomètrics Clica! utilitzant els colors blanc i negre.

Clica la imatge!
En tres dimensions
Fer paperines és una activitat que, sovint, es realitza per a la Festa de la Castanyada.  En aquest cas, proposeu fer amb elles un mural per decorar l’aula i donar pas a la creativitat en blanc i negre.
Utilitzeu paper blanc per fer les paperines i una vegada acabades, demaneu als nens i les nenes que imaginin el seu quadre i que vagin fent la composició amb les paperines  enganxant-les en una superfície negra.
Després poden posar-hi nom a la seva creació artística!
Si els infants són molt petits podeu substituir les paperines per boles de paper blanc arrugat.
Clica la imatge!

La descoberta del contrast entre el color blanc i el negre pot donar pas a la recerca cromàtica: els barregem?